不管怎么说，有这么相信中医药，并且喝了之后疗效确实不错的病人，是值得欣慰的事情，虽然话确实有点多了，老唐仔细询问了他症状改善程度跟现如今的情况，然后开了方子：

  蜜麻黄8g，桂枝10g，白芍10g，甘草6g，细辛3g，法半夏20g，干姜14g，醋五味子4g，白术30g，茯苓30g，蜜款冬花10g，蜜紫菀10g，桔梗10g，麸炒枳壳10g，陈皮14g，乌药10g，姜厚朴14g，紫苏叶16g，黄芩10g，麸炒苍术30g，浙贝母20g，北柴胡10g，砂仁10g（后下），麸炒薏苡仁30g。10付，水煎服，1日1剂分服。

  这还是老唐调的方，其实还是原方，变动不大，本来就是效不更方，老唐也就是稍微调整了一下个别药物的用量，还有加了柴胡、砂仁、薏苡仁。

  受李介宾影响，最近他看了一些汉方医学，日本的柴扑汤，也就是小柴胡合半夏厚朴汤，对于喘咳效果很好，他一看自己的方子，所以就又加了点柴胡，这不就看着很像了嘛。

  砂仁是理气药，李介宾用地黄的时候往往会搭配砂仁，这里虽然没用，但是老唐鬼使神差的也加上了。

  薏苡仁是味用途很广的药物，可以利水渗湿、健脾止泻、除痹、排脓、解毒散结，老唐也给加上了。

  然后让这个退休老干部继续喝喝。

  李介宾不是不能把这个方子精简下来，但是他没有这样做。

  观棋不语，真君子。

  有时候干涉别人的成长，未必是一件好事儿，这种事情，尤其应该让中国的家长们理解。

  随着老唐的技艺精进，他会走出自己的道路，鸡蛋从里面打破是生命，从外面打破是荷包蛋。

  不过门诊结束后，他还是聊了一下关于小青龙汤的方解。

  小青龙汤，《伤寒明理论》与《医方集解》区分君臣佐使，麻黄为君，桂枝、甘草为臣，芍药、五味子为佐，干姜、细辛、半夏为使。

  而许宏则认为，麻黄为君，桂枝为臣，芍药、干姜、细辛、半夏为佐，五味子、甘草为使。

  老唐并不知晓许宏到底是何方神圣，但王天赐一见此番情形，便明白李介宾又要开启他那关于中医活化石的长篇大论了。

  许宏（公元  1341-1421  年），字宗道。其籍贯乃建安，即如今的建瓯之地。宗道自幼修习儒家学说，而后转学中医，对于各种疑难杂症及奇异疾病，一经他手医治，往往都能收到显着疗效。

  许氏对于张仲景的伤寒学研究颇为深入，撰写了《金镜内台方议》这部着作共计十二卷。在此书中，他将《伤寒论》中的  113  个方剂归为汤、散、丸三大类，并从方剂的配伍以及辩证选方等方面，深入探讨了《伤寒论》中方剂的特点，从而揭示出仲景辨证论治的规律。

  他年幼时致力于儒学，后来却隐居行医。他勤奋刻苦地钻研中医典籍，不仅学术造诣深厚，而且临床经验丰富。每一次治病救人，都能取得良好的效果，因此声名远扬，成为明朝时期福建省赫赫有名的医学大家。

  只可惜，尽管此人医术超凡脱俗，在中国历代名医的行列中，却难以列入  T2  级别的行列。

  老唐若有所思，君臣佐使是出自《黄帝内经》的理论，被后世医家发扬，用来学习理解方剂确实方便，但是并不代表就是绝对真理，各位医家多有发挥。

  “几个类型的方子做下比较，麻杏石甘汤的话，咳嗽、哮鸣音会更明显，有汗出口渴，明显的肺热证象。

  麻黄汤的话，除了咳嗽、喘鸣之外，还有发热恶寒，肢体疼痛。

  麦门冬汤治疗的是气上逆，咽喉不利，因为咽喉反射性的剧烈干咳（肺胃阴虚）......”

  老唐跟王天赐就这样静静的听着李介宾讲，心底里也在暗自比较这些方剂的不同。

  李介宾说的很直接诶，如果听不懂的话，就知道小青龙汤治疗支气管炎、支气管哮喘、鼻流清涕，稀薄痰伴有咳嗽、鼻炎的患者就行了。

  老唐有进步，阿宾很欣慰。

  ......

  时光荏苒，短短数日之后，又迎来了一场生理学考试。

  当拿到试卷的那一刻起，李介宾便开始奋笔疾书，迅速完成了前面所有题目，看向了最后的大题。

  这道题考查的是神经系统相关知识。他回忆着课本中的知识点，莫名其妙的想起了那个有点可爱的博士生黄蓉蓉，在试卷上认真地写下了神经系统的分类和其区别特点等内容。

  然而，就在他埋头答题时，一种奇怪的感觉涌上心头。仿佛有什么事情发生，但他又无法确切抓住那个头绪。这种感觉若隐若现，让他心生不安。他集中精力，继续完成考试，但那种异样的预感却始终萦绕不去。

  李介宾不禁皱起眉头，思考着这种奇怪的感觉究竟意味着什么。难道是自己太过紧张，产生了错觉？还是说真的有什么事情正在悄悄酝酿，只是他还没有察觉到罢了？

  监考老师依然是那位姓李的男性教师，李介宾盯着他看了好一会儿，之后便不再关注他了。

  他环顾四周，竟然看到了唐娟也在考场里，想必她正在参加补考吧。啧，自己之前还为她补习过好几次功课呢。

  其实倒也不是因为李介宾喜欢当滥好人，只是他知道有一种学习方法叫做“费曼技巧”或者“教学相长法”之类的，如果想要真正掌握一门课程，最好的方式就是把它教给别人。在教授他人的过程中，可以快速地构建起知识体系和逻辑思维，并深入理解这些知识点。

  随着时间一分一秒过去，考试结束的铃声响起，李介宾无奈地交上了答卷。尽管心中仍有疑惑，但他也只能暂时放下，等待后续的结果揭晓……


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