“在我看来，知识经济已经成为了国家之间的国力竞争日益激烈的国内的行程中处于基础地位所以国内的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，因此一个国家的国民素质是与整个国家的教育直接相关的。

　　我国福源辽阔，经济发展不平衡，人口众多，受教育程度差距很大，其中我国农村人口素质低下是影响我国整体国民素质的主要因素，要提高我国的整体国民素质，就必须重视提高我国的农村人口素质只有农村人口素质有了质的提高才可以从根本上，适应我国全面提高国民素质的要求。

　　所以在我看来，基于农村基础教育的现状，我们应该实施教育发展。

　　农村基础教育关系到整个国家的未来，关系到国家的兴衰与长治久安，在上级部门和各级部门的帮助下，农村经济的发展和乡村振兴通过乡村经济发展带动从而使得我国基础教育得到了长足的发展。

　　同一时间，我国义务教育行业的目标展示，也成为了其中最重要的发展和条件上的映衬。从86年开始推行的义务教育和两面一补的政策，使得更多的贫困孩子能够轻松走进课堂，完成9年义务教育的学业，对他们的人生价值得到了重要的一个体现，但在我看来，从行业发展和条件展示上来说。

　　除了上级部门对于，乡村教育之间的发展有相应的一个应承，我们企业部门之间也应该有相应的发展。从互联网领域上来说，远程教育的普及拓宽了农村孩子的视野，他们能看到的已经不再是一片黄土地，小麦高粱加玉米，他们有了更大的求知空间，所以在发展学生教育的时候，这样的发展模式和条件上的影响，最终能够呈现出来的结果，一定是我们需要去发展的一个条件和重点当中的一个回馈和目标。

　　在场的这些优秀的公司，所以请你们过来就是希望你们知道，教育将会逐渐成为农村家庭消费的热点，随着农村教育消费呈明显增长的趋势，届时教育之间的发展和条件之间的延伸，能够成为新一届的一个发展点和层次上的一个重心条件。”

　　说实话，国内农村教育以前之所以发展起来，首先是因为国内传统的文化中有重视子女教育的内容，同时示范与攀比效应，使父母不愿意自己的孩子生活和条件的学习，比别人差同一时间出于补偿心理，许多未能接受高等教育的人都寄希望于子女以弥补自己的遗憾，同时随着就业竞争日益激烈，人们普遍存在危机感，从而更积极的在教育上投入，很多人思维模式上的一个概念，就是自己从小没有好好学习，这个时候就要需要孩子之间去好好学习，赶紧把这样的一个事情给填补，要不然不仅从概念上和模式上都已经形成了很多特殊的一些回顾和目标，甚至从经济中心和层次竞争上，都不能把属于自己的一些概念参评的去诉说。

　　“这很简单，现在农村教育基础上的一些存在的问题还没有办法解决，比如说学校公用经费不足，长足发展受到限制，一方面来说长期以来我国各级各类学校的教育经费，总投入中，义务教育阶段所占的比例过低始终低于60%以下，而农村义务教育的投入比重还不到30%，从特殊方面来说，农村行业发展实行税费改变之后，学校经费主要靠上级下拨，但由于下拨有限知识经费存在严重不足，许多农村中小学教学实施十分落后一些中小学的基本条件都得不到保障，办学资源得不到影响，大大影响了学校教学管理和工作的顺利展开，同一时间教育环境与城市今年存在很大的一个差距，从硬件来看，农村学校教学和办公环境教学仪器，实验设备，图书资料与城市相比有天壤之别，在此环境下成长起来的孩子，在文化素质，综合素质态度方面，都严重滞后于城市，客观上造成了城乡教育的不平衡，同一时间教师素质参差不齐，专业化程度偏低，农村中小学教师素质参差不齐，其实是现有的一个阶段，没有办法改变的一些事情，毕竟农村地区的教师待遇不高，另外必须要说的是相当一部分的农村教师教育观念陈旧落后，知识老化，教学方法落后，难以适应如今的发展，尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队化阶层的一个效应，专业化的程度也是不高的，在这样的一个模式和条件的一个阐述过程当中，当然不可能肩负起来进行教育素质培养的一个重大的想法和理念上的一个支持了。

　　不过从这一方面来说，优秀教师流失较多之外，生源严重缺失也是一个重要的发展模式，目前农村中小学优秀教师流失现象非常严重，农村师资本就先天不足，无内有遭遇流失之痛，严重缺乏矿泉农村家庭教育的薄弱和缺失，正是因为在这样的一个氛围下，父母和孩子之间缺乏沟通，缺少对孩子正确的思想观念的引导，而且很多父母都因为去大城市打工赚钱，所以留守儿童的现象就已经成为了农村家庭的盲点，同一时间必须要提的一点就是教师压力过大，待遇较差，对于教师要求越来越高，任务越来越重，学生越来越难管教，缺乏专业教师就由其他教师兼任重新学习，本身就已经很累，农村教师工资相对较低，此外由于学校自身经费紧张，对教师的考核奖励机制也比较少，不能完全能够让教师的劳动成正比，也难以调动老师的积极性，所以在这样的条件下，在我看来，这一切的补充除了上级部门进行拨款之外，我们这些公司之间也应该进行相应的一个联系，怎么说呢，教育行业的发展所能够产生的利润，各位应该清楚的很，农村教育在乡村振兴的发展条件之下，必将成为，国内行业的发展当中，最重要的一个发展优势和条件当中的一个限制，在这样的一个模式化产出和比例化的认证下，只要各位能够在联系和回馈的条件当中有相互印证的一个部分，那么在思维层面的一些回馈和条件应成的一个环境当中，层次上的概念和模式化的一个追求就会成为心中可能会展现出来的事情。”

　　这个时候的周转之所以把大家照顾在这里，很重要的目的就是想要把这些公司全部弄过来，毕竟国内行业发展当中现代教育之间，可能会产生的一些优势，都是在乡村振兴的发展条件下可能会产生的一些模式化的运程，在不同程度的一个回馈和不同经历的一个模式化产出比例当中，条件化的应衬，如果不能在感受的理念和奉献的条件下有相应的经济诉求和层次概念当中的一个影响。

　　思维观念当中的很多问题，也难以进行理念上的一个维系。

　　不过还是那句话，如今只要周围正把这根大气扯好了之后发家致富，直至可待呀，只要有乡村振兴这块牌子，他就不相信，没有人往这边投资，从概念上的解析和模式化的分配来说，教育改革和体系的一个延伸肯定会成为教育体现模式化的一个分配，在如此强悍的概念当中，理念上的事情，如果不能做到感情上的补充，模式化的经济分配和条件化的感情应对，就会成为其中的一个理念和重心的一个分配点。

　　换言之经济的诉求，如果不是在科学的理念上去进展的话，模式化的分配和条件化的一些映衬，也就不可能得到经济利益上的一个补充了。

　　“所以今天专门把大家叫到这里来的，目的其实也很简单，各位可以在乡村振兴的目标当中选择自己喜欢的项目进行发展，但是我把话说到这儿了啊，各位如果选定了相应的执行计划之后，应该清楚的明白我们不能抛弃教育丹丹去谈乡村振兴，你们好好想想，如果乡村教育环境当中的一些理念都是在崩溃的环境当中，可能会去产生的一些想法观念上的一些建议和模式化的一些条件，也就不可能朝着我们所希望的一个方向去发展了，而从经济观念的理念和条件化的模式上来讲，如果那些老百姓没有办法将自己的感情理念在属于自己的一个经济环境当中体现出其中的一些发展和模式化的一些进程，从时间化的一些分配和模式化的一些阐述上来讲，思维态度化的一些展示和模式化的一些分配，如果不能在属于自己的感情和理念当中体现出其中的价值的话，行业当中的发展也不可能有属于自己的感情朝向的，你们说对吧？”

　　也就在周正把这件事情描述的同时，在场的这帮人其实就已经有了概念上的认知和模式化的管理的老师说，他们这次过来其实就是在经济诉求和概念展示的一个条件当中体现属于自己的价值体系，不过有时候盲目的价值体系，如果不能产生高效的经济效益，那么在想法当中可能会产出的一些经济点，也很难有属于自己的感情诉求了。

　　换言之，所谓的感情诉求，都是在裹挟着乡村振兴计划的模式当中所产生的一个理念，那些搞公司的人又不是慈善家，如果没有经济利益的事情，他们怎么可能会干呢？


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